「学习日语」怎么培养日语口语-友达日语学习中心

拥有一口流利的日语口语是许多人的愿望，但是对于我们这些不是经常接触日语的人来说，在学习日语口语的过程中经常会遇到许多不同的困扰，下面小编为大家带来了怎么培养日语口语及相关内容，供大家参考。

怎么培养日语口语

丰富的词汇量，成熟的描述力。

要想练好日语口语，需要具备丰富的词汇量，这是连成句子的基础，我们同时也要对事物的描述能力做到成熟，这样才能更好地用日语口语表达出来，两者相互结合，日语口语水平提高就不足为奇啦。

注重语法，发音准确。

要想把日语口语练习好，首先从基础的日语语法上要引起重视，认真学习语法，通过语法，练习发音，从一开始就要养成发音准确的好习惯，发音准确，口语连贯起来才会自然而好听。

勤奋的练习。

每天都要进行日语口语的练习，这个要坚持下去，要形成良好的循环，从每个单词到每个句子，再到一篇文章，一点一点的用标准的发音来要求自己，只有给自己定的标准高，加上勤奋的练习，那么日语口语水平必定提高。

平时多用日语口语进行交流。

可以成立一个日语口语小组，和几个志同道合的伙伴一起用日语口语进行交流，期间有什么问题，可以随时讨论，及时解决，有外国朋友的话，那就更好不过啦，可以通过与外国朋友交流来提高自己的日语口语表达水平。

利用mp3或者收音机听日语。

现在我们一般都有MP3或者收音机等一些电子产品，我们可以通过这些，下载一些日语发音资料，通过多听一些外国人的发音，进而提高自己的日语口语表达能力，这是非常好的学习方法，可以试试哦。

多看一些中英互译的影视。

现在学习日语口语渠道是非常的多的，在电视上我们可以看到很多的中英互译的影视，我们不妨多看一些，这样可以学到很多自己不知道的日语表达，还可以学习到用感情表达出日语口语的发音。

像疯子一样的大声读出来。

还记得高中的时候，一个日语名师去学校培训，疯子般的声音响彻观众台，这就是疯狂日语，需要有一股疯子般的精神，勇敢大声的读出来，坚持下去，日语口语的水平必定提升。

小学日语口语的培养

看日剧、日文电影学日语

平时生活中也可以多看一些日剧或者是日文电影，学习他人的发音方法和说话的语气，比如：《深夜食堂》、《孤独的美食家》、《日本人不知道的日语》等等都算是不错的日剧，刚开始学时可以适当看下中文提示，加深理解和记忆，慢慢地培养自己的语感。

学好假名

相信生活中中国式日语并不少见，这主要是忽略了假名这个最基础的因素。不管是刚开始学习日语还是已学习多年，从现在开始，纠正自己的假名发音，这是让别人听懂你说的日文是什么意思的前提。

注意语音、语调、语气

很多人在学习日语时容易按照自己的喜好去学习，往往会忽略了日语发音。其实一个单词放在不同的语境里面其语音、语调、语气等方面都有所不同，在平时的发音练习中，应该不断充实自己的语言内容和实力同步进行，没必要太过于刻板对着镜子一直纠结于某一个单词的发音而忽略了情境。

大声读日语

用日语跟别人交流对很多人来说是一件很难的事情，一方面是不自信，怕自己说出来被人笑话;另一方面是自己日文底子不够。其实建议可以自己跟自己对话，找一个没有人的地方自己分饰不同的角色，大声将自己学的日文读出来。

跟朋友或专业老师一起学习交流

自己跟自己对话虽然可以克服不敢说日语的情况，但是具有一定的局限性，就算发音错误也无法及时察觉。因此，可以找个跟自己志同道合的朋友一起练习，用日文跟对方对话，共同进步。也可以找位专业的日文老师，跟着老师学习发音会更加准确，进步更快一些。

小学日语口语能力的培养

大声读日语

跟朋友或专业老师一起学习交流

日语口语交际能力培养

强化模仿做到洋腔洋调

心理学家认为，“学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的。”我们的哇哇学语，美读、声情并茂的朗诵等等，最初准能离得开模仿?在教学中，教师应加强模仿的引导，调动学生模仿正版日语录音磁带、光碟的录音，并充分利用复读机、电子词典等的跟读、对比读等功能，提高模仿的效果，力求“地道纯正”，越‘洋腔洋调’越好。

高声朗读做到音准情茂

古人日：“读书百遍，其义自见。”学生不可一日不朗读日语要提高学生日语口语能力，朗读是必不可少的环节，高声朗读，既有助于学生积累语言素材，同时有利于培语感”，形成‘语流”。另一方面，也可培养学生说日语的自信心。

我们知道，演唱中文歌曲、朗诵诗词歌赋，有一基本要求是吐字清楚，做到字正腔圆。在指导学生朗读日语时，不妨“中”为“西，J用，这样有利于引导学生达到语音规范、声情并茂的境地，从而提高口语能力。

角色表演做到惟妙惟肖

日语新课标倡导，教师应该避免单纯化传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径。各种版本的日语新课程教材内容均与生活零距离链接，贴近生活，旨在让学生能学以致用，举一反三，提高学习的效能。取材于生活场景片断而精心设计的情景对话是每课或每单元的重要内容，教师让学生进行角色表演，进入文本，如临其境，学生在愉悦、轻松、活泼的过程中完成日语学习的任务。

在掌握对话内容后，教师刨设相似的情境，下达新的任务，驱动学生去巩固提高。当然在表演中力求惟妙惟肖，长此以往，学生的胆子大了，劲头足了，兴趣浓了，勇于开口了，一向基础特差的学生也能脱13说出一些简单的日常会话，尽管他们还不能完全正确地写出。

好表演是学生的天性。利用学生表演欲望强的心理，广泛开展角色表演活动能有效提高学生的口语能力。

深度沟通做到关系融洽

众所周知，当前日语课堂口语训练中，不少学生担心出错，怕挨教师的批评，二怕受同学的讥讽、嘲笑，总在担惊受怕中度过，恐惧心理伴随学生左右。因此，学生用日语表达时神经高度紧张、焦虑，情绪悲观、欠自信，总是面红耳赤，他们往往思维“短路”，要么难以启齿，要么难以“我口说我心”。

亲其师，信其道。在践行教育新理念的今天，悟透并营建新型师生关系，乃时代所需。日语教师一定要建立民主、平等、互助、尊重的新型课堂，注重师生沟通，铲除因“师道尊严”而维系上千年的鸿沟，让学生‘信其道”。

课堂中，教师一种期待的眼神，一副和蔼面容，一句鼓励的话，一分由衷的赞许，一个诙谐的动作，都会刨设一种积极亢奋的学习氛围，激发学生愉悦情感，达到有专家提出的日语教学理想课堂的轻轻松松、随随便便、简简单单和实实在在的境地。在自然无雕饰的流程中，学生克服了恐惧心理而敢于开口，乐于开口。

日语教师尤其是要善待学生的错误，要“容忍学生犯错误”，教学中应做到多表扬、少批评，鼓励学生多开口表达。作为工具的语言，只要解决了表达的问题，就达到了交际的目的。

语言的错误可通过学生自身在掌握了语言表达之后，自己来纠正错误，从而把学生从以往的怕犯错误的心理困惑中解脱出来，减轻学生学习语言的负担，做到轻装上阵，从而增强其运用日语的积极性和主动性。因而教师不要刻意去纠正错误，纠错时，尤其是要讲求纠错的策略和艺术，否则会因小失大。

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