「孩子日语」如何提高宝宝日语口语-友达日语学习中心

语言的学习并不是速成的，对于日语的学习也是一样的道理，熟练的掌握一门语言关键就在于平时合理地进行运用。下面小编为大家带来了如何提高宝宝日语口语及相关内容，供大家参考。

如何提高宝宝日语口语

一、不断的扩充词汇量

单词是日语学习的基础，没有足够的词汇量是很难将我们真实的想法很好的进行表达，因此，想要增加词汇量，除了多听、多说以外，还要进行大量的阅读训练。

这样能帮助学生建立丰富的词汇库，另外，我们还可以通过一些有趣的单词接龙游戏来更好的记忆单词，只有积累得多了，自然而然就可以增强表达能力，这样会使我们的表达更加清楚，更加有条理。

二、培养敢于开口的好习惯

很多学生在学习日语时都存在着这样一个弊端，就是不能将自己所学的日语知识熟练地运用于实践之中。其实，在日常的生活当中，我们可以尝试着多用日语进行交流，培养自己敢于开口说日语的好习惯，不要怕犯错误，从错误中汲取更多的经验和教训，只有这样才能更好地巩固已学知识，并把知识转化成技能，从而提高我们日语口语的表达能力。

三、坚持晨读，从不间断

日语口语的提高，不是靠突击就可以进行流利表达的，一下子拼命花好几小时去来练习，也是无济于事。它需要循序渐进，每天坚持练习。因此，我们要给自己制定一个学习日语的计划表，每天按照计划坚持做到晨读，每天必须坚持至少半小时以上，而且要做到越大声越好，因为声音越大就代表自己越有自信，只要长期坚持，就一定会达到很好的学习效果。

四、锻炼收听日文广播

收听日文广播也是提高日语口语最为有效地方法，因为日文广播的发音相对来说比较纯正、地道，而且语速适中，适合学生一边听，一边进行跟读模仿，从而更好的掌握语音、语调，这样久而久之，日语听力水平就会有所提高，同时口语表达能力也会有所提高。

如何提高幼儿日语口语

一、营造日语氛围，培养孩子日语思维习惯

中国孩子相比外国孩子来说，学习日语确实会受到一些因素影响，正因如此，家长才要为孩子营造一个良好的学习氛围，有助于培养学生的学习兴趣，开启学生的日语思维。那怎么样才能帮助学生营造学习氛围呢?家长可以跟孩子一起观看日文电影，或者跟孩子一起听日语广播，这些方式都可以帮助孩子营造学习氛围。

二、购买日文书籍，提高孩子日文阅读能力

日语学习主要分为四个部分：听、说、读、写。这个阶段主要强化学生的日语阅读，从而提高学生的日语阅读能力。但是建议家长在给孩子选择日语书籍时，一定要符合孩子的认知程度，最好选择一些趣味性比较强的日语书籍，能吸引孩子的注意力，帮助孩子培养学习兴趣。

三、参加日语活动，提升口语能力

生活中，孩子的日语口语练习机会很少，除了学校和培训班，几乎没有任何场所能用到日语，如果长时间的不锻炼日语口语，会使学生的日语口语得不到提升，家长可以让学生参加一些日语活动，一方面能培养孩子的学习兴趣，另一方面还能提升孩子的日语口语学习。

四、允许孩子犯错

生活中，孩子难免会犯一些错误，建议家长不要因为孩子犯错而责怪孩子，应该帮助孩子一起纠正错误，这样能增加孩子的信心。

少儿日语学习中，很多方法都能帮助学生提升学习能力，但是要根据孩子的学习特点来选择适合的学习方法。当然家长们还可以让孩子参加少儿日语培训班，不光能帮助学生提升学习能力，还能开启学生的日语思维。有条件的家庭还可以为孩子请一对一外教，学习最地道的日语，课时费一次一结的外教课，简单明了，可优先选择。

有效提高幼儿日语口语能力

练习日语沟通。

我们应该注重日语方面的沟通，跟孩子的一些简单交流，全用日语来进行，这样，孩子会慢慢适应用日语表达。

跟随口语练习。

我们可以给孩子放一些口语方面的录音，在播放录音的过程中，我们可以给孩子多听几遍，然后让孩子跟着一起说。

学会看图说话。

我们可以给孩子找一些有趣的图片，然后，让孩子用日语口语来表达出来，最好是一些有趣的故事，提高学习的趣味性。

注重听力练习。

我们应该注意听力和口语的配合，加强听力方面的练习，这样，才能让孩子真正体会到口语给他带来的快乐和自信。

营造语言环境。

我们应该尽量营造优良的语言环境，在家里如何可能的话，可以尽量跟孩子练习一些口语对话，培养孩子的语感。

提高幼儿日语口语表达能力

(一)看图讲述

看图讲述是培养幼儿口语表达能力的一种好方法，它容易引起幼儿讲述的兴趣，同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力。可以从以下两个方面引导：

1、提问教师可以通过提问引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解图片，最终用恰当的词语讲述出图片的内容来。

这就要求教师事前要有充分的准备，想好了先问什么，后问什么，怎么问。提问要注意三点：第一要围绕图片的主题;第二要有顺序，从整体到局部，从主要情节到次要情节，从具体到抽象;第三要有启发性，促使幼儿积极思维，有利于发展幼儿的语言。

2、示范1教师做好个别词句、发音方面的示范和段落的部分示范，让幼儿模仿着说。2幼儿说完后教师再用简单、扼要、完整、生动的语言讲述，讲述后不要求幼儿一字不差地模仿，只要幼儿理解，会用自己的话连贯、完整地讲就行了。看图讲述结束后，可以让幼儿给图片取名，以培养幼儿语言的概括能力。

(二)拼图讲述

教师提供各种拼图材料，如各种动物、几何形体的图形卡片，以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面，然后进行讲述。由于拼图讲述的内容是由幼儿自己创作设计出来的，用语言表达出来，既容易，又具有浓厚的兴趣。

拼图讲述是以玩具作教具，幼儿边玩边讲，动静自然结合，这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点，不仅培养了幼儿的口语表达能力，而且手、脑、口同时并用，能使幼儿得到全面发展。

(三)绘画讲述

美术课能充分发挥幼儿的想象力、创造力和思维能力。由于画面的内容是幼儿自己构思的，课后让幼儿讲述自己的画面，能充分发展幼儿口语表达能力。同时还可以利用捏泥、手工制作、剪贴画等多种机会让幼儿进行讲述，发展幼儿口头语言表达能力。

(四)除以上三种方法外

听音乐讲述，排列图片讲述，看展览讲述等都是发展幼儿口语表达能力的好方法。四、运用儿童文学作品，发展幼儿的口语表达能力。故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。

教师通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词;可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助幼儿发展口语表达能力。

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