「学习日语」如何才能学地道的日语口语

学口语就是学说话。学习日语口语就是学习以日语为母语的人是怎么说话的。下面小编为大家带来了如何才能学地道的日语口语及相关内容，供大家参考。

如何才能学地道的日语口语

到日语国家

能到日语国家去练习日语，直接与日语本族人交流当然是最佳的选择，但能够这样做的人为数并不多。有的人在日语国家生活了几年乃至十几年，照样说不好日语。

如果学习方向和方法得当，不去日语国家一样可以学好日语。关键在于解决跟谁学，学什么，怎么学这几个问题。此外，学以致用，学习和练习有机地结合，并持之以恒才有效果。学到的技能如果不大量练习，久而久之一定会忘记。

到日语角

如果去日语角的目的是学习就不对了。其实应该把那里当作练习日语表达的地方，在那里充分展示自己，建立起说日语的信心，锻炼自己与不同的人说日语的胆量和能力。去那里要的是一种志同道合的氛围。如果没有时间去，你还可以自言自语，把自己想象成两个人在对话。

找老外单练

除非是训练有素的语言教师，一般的日语老外惟一的用处是：作为你操练口语的“活靶子”，把自己学到的说话内容在日语老外身上得以验证。不要期望一般的日语老外会对你口语方面有什么好的指点，不建议你跟老外谈语法，谈语言学习规律。

如何才能学地道的日语口语

一、敢于开口说

日语口语，顾名思义离不开嘴巴说日语，练好日语口语最为关键的一步就是敢于张开嘴巴说，不要怕犯错误。很多人的日语口语一直不能得到提高，不是他们没有努力学习，而是他们不敢开口说，怕自己发音不准。其实人人都会犯错，这是在所难免的，只要敢说，就一定能学好。而且只有敢于开口说，我们才能真正练习好口语。

二、多方位多角度学习

多听喜欢的日文歌曲，还有看日本电影，这样即保持了自己的兴趣，同时也让自己学到口语。要用经常读报、听广播和读课本等方式来学习日语，最好是在读报、读课本时能够读出来，经典短文或者语句能够背诵最佳，这样可以培养自己的语感。

如果能够与外教交流是最好的，因为他们不仅仅精通母语，也精通汉语，从而能够更好的知道你的日语口语的不足之处。从多方位多角度学习日语，一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。

三、坚持不懈

不论任何人，不论做任何事情，只要想取得成功，那么必然少不了坚持去做。推荐的练习时间段：每天至少看 15-20 分钟的日语，要抓住早晨和晚上的日语学习时间。

练习口语并不难，只要敢付诸行动，勤加学习，相信就一定能够突破瓶颈，不再做哑巴日语学习者。

地道的日语口语表达

选择地道、合适的日语材料

说到学习，我们不禁想到：”Practice makes perfect.”(熟能生巧)，但这句名言也有问题，你练习得多确实能掌握某项技能，但如果从一开始练习的内容就是错的，结果会好吗?所以，学什么很重要，要学当然得学地道的日语。

家长们在选择日语材料的时候，可以同时考虑以下两个方面：

一是选择与孩子认知能力相匹配的学习材料。

南加州大学Krashen教授的二语习得理论中，有一条i+1理论：进行输入练习时，要遵守i+1原则。“i”即你目前的水平，“1”则是比你目前水平稍高一点的难度。

根据这条假说，如果孩子能够读懂90%的内容，那这个材料对他来说就是简单的，需要更换稍微难一点的材料。这里向各位爸妈推荐一款日本最权威的阅读测评系统——蓝思阅读分级框架(Lexile Reading Framework) ，它可以科学地评估出孩子的阅读能力和阅读材料的难度等级，从而帮助孩子选择自己感兴趣且难度适当的读物。

蓝思分级和文本的长度并没有直接的关系，它主要从语义的难度(Semantic difficulty)和句法的复杂度(Syntactic complexity)这两方面来衡量文本的难度，用分数+L的形式表示，下图显示了日本学生每个年级所对应的蓝思分级范围。

二是所选材料配有录音且地道、纯正。

输入的材料最好是真实生活场景中比较自然的发音。原版日文绘本里的用词措句，都是非常地道的，如果孩子从小接触这些优质的日文材料，可以最大可能地练就一口“洋腔洋调”。

看原版动画片和电影对孩子的日语口语学习帮助是有限的。因为孩子学习语言是一个循序渐进的过程，需要不断重复，而动画片和电影里的语言是随机的，并不是为了语言学习而设计的。不过有些兼具学习和娱乐效果，如《蜡笔小新》《樱桃小丸子》等，可作为良好的学习材料。

掌握“听”的秘诀

“听”的核心作用就是“通过听来理解说话人要表达的意思”，听不懂说话人要表达的意思就无法跟人交流。因此，“听”尤为重要，是口头交流的基础和前提条件。那我们怎么通过练习“听”达到“说”的目的呢?下面说两种方式的“听”。

一个是“磨耳朵”式的听。

顾名思义，“磨耳朵”就是提高孩子的听音辨音能力，让孩子耳朵“尖”起来，培养韵律感、节奏感，熟悉日语语境。很多家长会在孩子起床、吃饭、上学路上抓紧时间给孩子听日文故事、日文歌，这会对孩子有一定帮助。

但日本华盛顿大学的Patricia Kuhl博士的研究显示，磨耳朵必须是有效输入，而不是漫无目的的背景音乐式输入。为了做到有效输入，家长可以尝试在听音过程中和孩子互动。比如听日文歌，妈妈可以和孩子一起跟唱，或者唱到“apple”时拿着苹果挥一挥，让孩子在脑中建立起联系。

另一个是正式地练习。

有一个家长用“裸听跟读”的方法取得了很好的效果。她是这样做的：先不看书，直接去听，一遍不行再来一遍，跟读的过程就是朗读的过程。跟读时，她让儿子模仿得和音频一模一样才算通过。不懂的地方先一句句弄懂，保证懂后，多遍裸听，最后看书自己读一遍。

总而言之，原则就是“多遍模仿语音语调，力求跟音频一模一样，且能够熟读理解大意”。

不可或缺的写作

口语并不只存在于与他人的对话中，独立的个人陈述与演讲在口语中同样占据重要地位。写得一手好文章的人，往往可以在演讲时应对自如。另外，写作也可以积累词汇、训练语言组织和思维架构能力等，对良好的语言习惯的养成有着重要作用。

培养日语思维

所谓“日语思维”，就是”think in Japanese”，即按照日语语言的组织方式和思维习惯进行表达，排除母语的干扰，去除中间翻译的过程。培养日语思维说起来其实很简单，那就是—— “假装在国外”，让日语变成你生活的一部分。那么，如何培养日语思维呢?

一是大量地道、纯正的日语输入。这跟上面那些方法相辅相成，重要的是坚持。

二是创造日文环境。

比如，你可以出门随身带MP3播放器，得空就让孩子听听日语;可以把家里的物品都贴上日文标签;可以多跟孩子用日语聊天，跟孩子约法三章，什么时候只能讲日语。有些父母可能会担心自己日文不好或发音不标准，给孩子带来不好的影响。

其实在互动激活的过程中，孩子不需要父母教他表达和日语，需要的是父母的倾听和反馈，就如亲子阅读一样，亲子是摆在第一位的。

三是多思考。

在平时学习和积累的过程中，去观察和思考，什么样的话是地道的，什么样的话是中式日语，这句话的作用是什么，要表达什么，为什么是用这个词这种表述等。

如何学日语口语

一、营造良好的日语课堂氛围,

培养学生的口语表达的兴趣采用新颖多样的教学方法, 激发学生用日语口语表达的兴趣。教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱日语歌曲等多样化的教学方法, 将日语课上得引人入胜, 使学生学得兴趣盎然。教师应不断给学生表达的机会, 并及时给予表扬、鼓励, 培养他们对口语表达的浓厚兴趣, 学生乐于开口。

二、尊重学生, 与学生建立平等协作的师生关系

现在日语教学注重训练交际能力, 因此课堂上有大量的日语信息传递和交流, 学生的听说活动大大加强。在教学活动中, 教师对学生友爱,对教学充满激情, 丰富的表情、幽默的语言都会营造一种和谐的交际氛围。

同时教师给予学生愉快的情感,使师生都感到愉快, 从而使师生配合富有成果。对学生的错误, 应采取鼓励肯定的态度纠正, 消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑, 使学生经常地不断地获得成功的、愉快的体验, 增强口语表达的自信心和愿望。

三、因材施教

在教育教学中, 要考虑学生的个性差异, 教师要充分了解学生, 教学和训练在面向大多数学生的同时, 还要根据学生的不同性格、特点, 采取不同的方法, 有的放矢地进行教学,分别提高和培养他们口语表达能力。因材施教, 这是解决口语表达问题中的最重要的方法之一。

四、学生自我训练

学生可以随意地创设语境, 看见什么说什么, 想到什么说什么, 如看到屋里的花, 可以赞叹一番; 看完某个影片, 可以表达一下自己的观感。让学生随意创设情景, 还应学会模仿。鼓励学生多听日本人士朗读的磁带, 多看日语电视节目, 并引导学生在听看的同时学着模仿, 模仿时口型要到位, 语音音调要读准。

五、培养学生日语口语的毅力

学习日语贵在坚持, 应该持之以恒。为了使学生们持之以恒地用日语对话, 老师应对他们加以鼓励, 增强他们的信心, 培养他们的毅力。坚持每天让值日生就当天的天气、新闻、课程安排作一个简单的日语回报。

每周一次让他们用日语说一个小故事或者小笑话以及他们周边发生的事情。这样坚持不懈地练习, 不仅使学生敢于开口说日语, 而且使学生增长了见识, 扩大了词汇量。