「学习日语」日语口语小组训练总结-友达日语学习中心

日语是一门语言，语言最重要的用途是沟通与表达，于是口语教学是日语教学的一门主要课程，口头表达能力也是日语教学的主要培养目标之一，下面小编为大家带来了日语口语小组训练总结及相关内容，供大家参考。

「学习日语」日语口语小组训练总结

日语口语小组训练总结

一、培养学生对日语的兴趣

参加兴趣小组的同学主要是我任教的四六年级同学，有一部学生分本身就对日语充满了兴趣，但是基础较差。因此，培养学生对日语的兴趣是组织日语兴趣小组的首要任务。

在本学期的日语兴趣活动中，我大胆的尝试了用游戏的方式和观看日语动画片的方式，使学生感觉到学习日语是一件好玩又有趣的事，从而对日语产生了浓厚的兴趣。

二、玩中有学、学中有玩

爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。

在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。

三、增加学生口语锻炼的机会

说道底日语还是一门语言课，因此能说会说才是真正的重点，因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，纠正学生的发音，使学生真正领悟日语的精髓，而不是单纯的学“哑巴日语”。

四、丰富了学生的第二课堂

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课小学日语口语兴趣小组活动总结堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

小学日语口语训练工作总结

一、创设了一个良好的日语口语学习大环境

一个不会说日语的人学习者是很难得到认同的。应该说学校总体的日语学习环境是相对欠缺的，有许多非日语专业的同学也很爱好日语，也想着如何提高自己的日语水平，但却缺乏这样的一个场地，慢慢也就会失去那份热情了。因此，创设一个良好的日语口语学习大环境是非常重要的

二、搭建了一个学生表现自己日语水平的平台

如今，我们把它作为一个年度日语活动列入计划，这在很大的程度上给学生表现自己的日语口语水平搭建了一个良好的平台。学生不光去学，去练，而且他可以通过这个平台展示自己，锻炼自己，提高自己，更能通过这个平台传递“只有通过实际锻炼才能赢得胜利”的一个理念，因而去影响更多其他的学生。

在今后的工作中，我们会更加注重细节，考虑问题也会更加周密细致，扬长避短，为提高全院的学习气氛，营造一个更加良好的学习环境而努力!今年的比赛已经结束，它留给我们成功的喜悦，也留下值得思考的遗憾。

教师日语口语训练总结

在这个高速发展的信息时代，掌握日语成为我国公民的必备素质，日语教学成为我国基础教育的重要内容。小学开设日语口语活动小组的目的在于培养学生学习日语的积极情感，形成初步的日语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学日语进行交流的初级能力。通过日语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。在实践过程中我们能明确做到以下几点：

1.在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习日语;在课程实施上，重环境、重频率、重效率。

语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。

2.在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。

功能、结构、话题、任务做到有机结合;通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。

3.采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用日语教学音像资源――图画、图表、投影、录音、录像等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语――手势、动作、表情等的示范。

多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。本学年的活动小组工作就这样零零碎碎、平平凡凡、清点总结一下，或多或少也实现了一点初衷，肯定也留下了一些遗憾，不过这一路来，辛苦也快乐，忙碌也幸福。工作中，感谢学生，感谢自己所经历的一切，不断思考、反复、调整会让我们在此方面更有收获。

日语口语训练工作总结

一、激发了日语学习的兴趣，养成了良好的习惯。

小学生年龄小，好奇心强，对一项新生事物容易投入极大的兴趣，可没有持久性。针对这一点，本课题研究始终将激发学生的学习兴趣摆在第一位，通过构建以场景活动为主的课堂，开展丰富多彩的课外活动，创设浓厚的学习氛围，使学生学习日语的兴趣高涨，课堂听课效率高，课外乐意主动参与，学习自觉性极强。

二、以课堂为主阵地突出教师的引领作用，听说并重，形成自己的教学风格

第一步就是听。只有身临其境,置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在日语课堂上，我们尽量最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。在课上做到：尽量用日语组织课堂教学，同时用表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解教师所说的话和意图。时间长了，学生自然的就理解教师在课堂上所经常使用的一些习惯语言。从而也提高了他们的日语水平。

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